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[email protected]文字|母亲站在注意力编辑中|雪利酒“老师，吐给我。”在Shaoxing的小学班上，小男孩伸直了手并认真地说话，但网民反复宣布：“这仍然是敢于说话的男孩。”毕竟 - “那时我什至无法回头。”当今中文教室中的标准是不难举手，不要大胆地问，不要说话。如果下学标记的手部率增加了80％，那么当您达到上标记时，它几乎急剧下降。一项机构的一项调查显示，超过62％的中学生每周的讲话不超过两次，而高中教室的主动演绎率只有18.7％。 “在Tsinghua教室中有34％的学生已经四年没有讲话了。”即使他们到达学术大师们聚集的最高学校，他们也无法避免羞耻e“。我们的课堂是如何从“艰难的演讲”变成“集体沉默”的？孩子们在哪里回答问题？“我像坟墓一样教上课？“曾经在互联网上哀悼的老师。他们的眼睛是“我的第二个学生”中的纳尔康（Nalconfuse）。越来越多大学的门廊疼痛。武汉大学文学学院的Feng Xuefeng教授多年来实施了“毫无疑问”的政策 - “学生已经问了3个重要问题，可以从中期和最终测试中释放。”扩展全文
但是，多年来，面对kaakit-奖励，很少有学生应该得到考试。即使有更多的学生有疑问，他们也会选择安静。
“我似乎了解一切，但最大的问题是'没问题'。”
李老师多年来一直在一所大中学任教多年，他回想起在有关历史事件的讨论课上，尽管她精心准备了各种指导问题和丰富的材料，但主动说话的学生不到总班级的四分之一。
当他问：“你还有其他理解吗？”没有人举手。
观众的眼睛要么困惑或胆怯，但比平常的沉默更重要。
如果你不能问，那意味着你生病只接受您所学到的所有内容，缺乏深入的思考，让您的意见内部化。
在“课堂沉默的双重部分”的文章中，作者已经成为一名老师已有20多年了，并教授了鲜血背后的真相：“当我试图用沉默激发学生思考时，我发现大多数人都选择沉默来避免思考。”
静音
被集体失语症中毒
01
文化基因
武汉A级医院外科手术系主任王·齐萨（Wang Zizha）指出，他精心准备了实习生的案例审查课程。结果，当他热情地讲话并邀请学生提出问题时，他遇到了5分钟的沉默，甚至风却揭示了大写的耻辱。
卡加林事实，学生私下承认我 - “我记得当我暴露我的无知时，我的同学被嘲笑了，我更加害怕老师会认为基础太难了。”
与“我认为我这样”相比，西方国家维持了坚硬的表情和多维课堂批评。中国人负责儒家的传统，即“行动中的智慧和说话缓慢”。在文化基因的障碍下，中国人遵循强调意义学说的“言语和行为的守卫”。
无论您是问还是回答，中国学生都需要在举手之前体验内部权衡 -
我记得如果我不正确的回答，我很诱人，而且我记得如果我感到非常自豪，我被称为“爱表现”。
Awesomewe以个人方式表达自己，而且由于尊重老师和对人的尊重的“仪式”，我们必须首先考虑在提出问题之前，考虑教师的感受并关心老师的观点，然后再考虑“培养美德”。
谈论过去的禁忌，然后，随后发展了安全性在当今的课堂上，“超级谈话将导致错误”的智慧。为了确保全职孩子并保持老师的体面，我只是选择保持安静。
02
单个评估系统下的“语音倦怠”
中国教室有一个跌倒。正确的答案似乎是职责，错误的答案是“不认真”的代名词。
功利主义言论的集体趋势破坏了课堂表达的真实本质。缺乏言语罪的宽容使高风险行为的自我表达。
“这并不是我不明白，但我不是要举手。”
在单个评估系统下，学生需要查看许多变量，例如答案准确性，教师表达，同行评审，Mark收入等，最终，“悄悄保证的资本”，而不是“说话和冒险”是大多数人的选择。
正如Adler心理学指出的那样：“当赞美成为上级的评论工具时，学生土耳其倾向于使用沉默来防止“判断”焦虑。”
说越来越错误，不要说很好，只是保持安静。
研究数据指出，在课堂上，有Marka的前20％的学生签约了83％的演讲，并且通常选择中低级学生躺下。
当教室成为追求准确性的舞台时，“与测试无关的问题”，“不确定的思想”和“关键问题”将首先消失在“书籍 - 研究”中，这不是测试点，因此无需担心。”
03
不合理的教学方法和评估环境
信息年龄开发每天都在变化，但是传统书籍的内容 - 研究的内容保持不变。习惯于脚本阅读的老师仍在实施先前的模型。单向灌输没有灵感和接触，当学生听到时会困倦，而且自然而然地没有感兴趣在思考和结婚中。
曾经有人在课堂上做笔记，发现老师每课27分钟，10分钟写笔记并进行了写笔记，不到3分钟的时间让学生讲话，并专注于机械回答，例如“答案答案”和“重复知识点”。 “看着黑板”和“记住”老师所说的话。最常见的口号。
在数学课的“困难讨论”会议中，几乎所有的老师默认要说“说话最快的学生”，而使用不同解决方案的学生通常会根据“不再剩下的时间”来继续讨论和探索。至于“开放讨论”和“创造性思维”，这些不是您在测试中获得的东西，因此它们不需要。
教师的任务是教师的任务，老师是无助的：“课程标准是为了培养现代能力，但大学入学评论仍然是逐点给出的。敢花时间让学生自由讨论？”
许多年轻的老师充满了热情，试图打破束缚，尝试小组讨论和分层教学，但是在领导人听了班级之后，他们会引起怀疑的声音 - “说话，学生没有学习实用的信息”，“看起来很丰富又有趣，但是如何确保测试结果”。
从“知识发射器”到“监禁思维”，这场沉默的战斗并没有使教学困难的受害者无能为力。
沉默的绵羊没有离开圈子
现代才能很难 - 光明
尽管这一代人在Z世纪中随着信息的爆炸而爆炸，但很难获得世界上的见解和惊奇。与过去相比，尽管互联网期间有言论自由，但集体失语症很普遍。
在明亮而宽敞的教室中，有一个“安静的”。在当今教室中曾经在环境中稀少的激情，这是一个D关于开花花的想法的争议成为了一个安静的服从。
当“沉默”成为标准时，它不仅可以防止知识的交流和碰撞，削弱了深入和明确思考的能力，而且还限制了学生思维的发展以及富有同情心能力的人的培养。
我们不懈的教育似乎是由一群遵守规则的好孩子培养的，并且在“回答问题”方面非常好，但是它杀死了思想的火花，并消除了现代才能的发展。
习惯于在课堂上弯腰的孩子通常会落入成年人时落入“表达恐惧症”。
当网民笑着说：“我年轻时并没有打扰我的老师，而且我不想在我长大后打扰我的领导者。沉默成为一种干扰DNA的生存。”
这种性格的扭曲产生了大量“独特的-only消音器“ - 他们在规则上非常适合，但他们失去了自己，擅长参加测试，但害怕表达。
从“沉默”到“共鸣”
“从沉默到共鸣，这都是教育变化的旅程。”让每个灵魂自由说话是一条艰难的突破之路，而且很难在一夜之间实现。我们需要努力工作并从许多方面变化。
01
释放您的思想，从“谨慎对待言语和行为”到“努力思考和说话”
教育需要言语解释，以打破传统思想的束缚，即“谨慎对待言语和行为”。幸运的是，我们在重塑课堂文化之前看到许多学校。
例如，深圳的一所学校发布了“在课堂上的强迫课程”，并开始在主要学校的“表达意见 - 对证据的支持 - 礼貌的反驳”的完整链接中进行培训；
北京11所学校推广的“教室微型创新”也值得从：建立“要求奖牌”来奖励提出高质量问题的学生，并鼓励他们在表达自己的表达方面不太学习使用工具来召回工具，例如图表，漫画。看法;
国际学校还开始引入“圆桌对话系统”，教师和学生坐在相同的身高，并在物理空间中使用平等来促进平等。
这些技能已被证明，当课堂摧毁通常答案的墙壁并建造一个对儿童安全的测试和安全的房屋时，传统的欲望可以谨慎对待言语和行动，可以在肥沃的地球上种植，以进行思考和思考。赋予真正声音的孩子自然会爆炸。
02
虚假和重建言论自由课程
南京第一中学的QIU家族“ Yu Chengtong Youth Class”以课堂上的活跃环境和Active Mode Interactive闻名。
在Huicang课程中，CLA鼓励SS问题并将其视为建立思维和深刻理解的组成部分。他们实施“辩论豁免权”，使学生能够在教科书中打断老师和问题，并设置“每周无辜的日子”，以便甚至“愚蠢的问题”也会受到掌声。
当老师的角色从法官变成听众时，请使用ASMILE来缓解紧张局势，使用宽容来保护英勇，并使教室成为考验和安全的区域。然后，受到演讲保护的孩子自然要努力举手并站起来表达自己的想法。
正如小男孩的母亲在郑安格所说的那样：“如果她有想法，我教她大胆地说话，这样她就可以知道她的声音值得听。”
03
改革和打破言语功利主义的功利主义
为了打破“谈到功利主义”的恶性循环，教师还需要重建评估系统。
例如，建立一个积极的教室考试机制并将课堂表现，参与和合作能力纳入评估系统可能是有说服力的学生，他们更积极地与课堂接触。
您还可以通过进行演讲竞赛，辩论活动等为学生提供锻炼的机会；在课堂上，鼓励“逻辑反对派”，而不是“适当的重复”，即使他们是不完美的想法，也立即确认和赞美学生的演讲。
当考试标准专注于思维的价值而不是学生可以摆脱功利主义的束缚，重新获得表达的原始意图，并真正享受与思想碰撞的满足感。
正如Shing-Tong Junior班级的学生所说：“我们不是为老师的称赞，而是因为不必要的有趣的想法会在我们的胃中腐烂。”
04
更改概念，然后将“被动”更改为“主动”
就像这样做教室中的一部分，教师教师的概念直接影响学生的课堂环境和参与。教师应继续探索创新的教学方法，以刺激学习学生的兴趣和热情。
使用多媒体技术，例如视频，图片，动画等，以使抽象知识更加容易，更加生动；使用小组合作研究，使学生能够在沟通与合作中聚集在一起；在案件中实施指令，并指导学生通过实际情况来思考和解决问题。
为了将沉默的多数从“被动”演讲更改为“主动”询问，教师必须接受与差异不同的学生，他们对一天（一天的教学）进行了反复联系，在课堂上创造了包容性和平等的环境，尊重学生的思想和观点，并鼓励他们提出不同的观点和问题。
作为主人的角色Ave改变了，从知识的权威到对话伙伴，教室中言论自由的气氛可能很高。
教育的真正变化需要每一片叶子才能自由伸展。
尽管这只是一个说法：“老师，我没有完全理解它”，即使这是一个“奇怪的问题”，但它还是鼓励表达和讨论思想的机会。
打破沉默的束缚并不能培养有健谈的学生，而是为了保护教育的本质。让每个灵魂在思想的碰撞中闪耀，让课堂真正成为护理可能性的精神吊床。
这可能是中国学生“ Aphina教室”的最终答案 - 当教育学会倾听时，学生自然会努力讲话。
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